Krzysztof Turzański - Sława Umińska-Kajdan

Szanowny Panie w odpowiedzi na zadane pytania informuję, że wskaźniki edukacyjnej wartości dodanej są analizowane w każdej szkole nie tylko przez dyrektora szkoły, ale również przez wyłoniony zespół zadaniowy rady pedagogicznej, który jest odpowiedzialny za przygotowanie takiej analizy. Pragnę nadmienić, że zarówno w klasach dotychczasowych gimnazjów, jak i klasach dwóch liceów ogólnokształcącego, klasach dotychczasowej zasadniczej szkoły zawodowej oraz oddziałach dwóch techników wyniki egzaminów zewnętrznych, czyli egzaminu gimnazjalnego, matury oraz wyniki egzaminów z kwalifikacji zawodowej są analizowane po każdej sesji egzaminacyjnej zarówno zimowej, jak i wiosennej. Analiza wyników ma celu znalezienie słabych i mocnych stron w pracy z uczniem. Po próbnym egzaminie gimnazjalnym, maturalnym oraz egzaminie kwalifikacji w zawodzie zespół zadaniowy ds. analizy wyników egzaminów zewnętrznych przeprowadza szczegółową analizę, na podstawie której wykazuje, jakie młodzież ma braki edukacyjne, co ewentualnie należy poprawić, aby wyniki egzaminu zewnętrznego były wysokie lub bardzo wysokie. Ponadto zespół zadaniowy na zebraniu rady pedagogicznej przynajmniej dwa razy do roku przedstawia uzyskane przez uczniów wyniki z egzaminów zewnętrznych, a także opracowuje plan naprawczy uwzględniający, nad jakimi treściami programowymi nauczyciele powinni popracować, by wyniki matury lub egzaminu gimnazjalnego świadczyły o tym, że młodzież opanowała w całości materiał nauczania zawarty w podstawie programowej kształcenia ogólnego. Po egzaminach właściwych, czyli gimnazjalnym w kwietniu, maturach w maju i czerwcu oraz egzaminach z kwalifikacji w zawodzie w sesji styczniowej
i czerwcowej, zespół przygotowuje ponowną analizę wyników, która we wrześniu porównywana jest z danymi opracowanymi przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną
w Jaworznie oraz Centralną Komisję Egzaminacyjną w Warszawie. Dodatkowo oprócz analizy przygotowywanej przez zespół nauczycieli pracujących w danej szkole, z których większość posiada uprawnienia egzaminatora egzaminu gimnazjalnego i maturalnego, Okręgowa Komisja egzaminacyjna w Jaworznie we wrześniu organizuje konferencję, podczas której analizowane są wyniki miasta, powiatu, województwa oraz całego kraju. Na tle tych wyników badana jest następnie dana szkoła i jej wyniki w stosunku do wyników, jakie uzyskało miasto, powiat, województwo. Wyniki danej szkoły porównywane są z wynikami innych szkół w mieście, powiecie, województwie i kraju. Na podstawie tych analiz dyrektor uwzględnia, najczęściej w planie pracy szkoły odpowiednie wnioski do dalszej pracy. Dodatkowo sprawowany przez każdego dyrektora nadzór pedagogiczny zobowiązuje go, do analizy wyników egzaminów zewnętrznych oraz do uwzględniania otrzymanych tą drogą wniosków w dalszej pracy edukacyjnej. Ponadto organ prowadzący do końca października każdego roku opracowuje informacje o stanie realizacji zadań oświatowych za dany rok szkolny, które szczegółowo analizowane są na Komisji Edukacji, Kultury i Sportu oraz przedstawiane na Sesji Rady Miasta, jeżeli Rada wyrazi taką wolę. Wśród opracowanych danych, analizowane są miedzy innymi wyniki egzaminów zewnętrznych danej szkoły na tle miasta, powiatu, województwa oraz kraju Dyrektor każdej szkoły za pośrednictwem serwisu dla dyrektorów otrzymuje z OKE w Jaworznie zestawienia wyników egzaminów zewnętrznych w tym wykres EWD. Ponadto na naradach roboczych z dyrektorami szkół wyniki egzaminów zewnętrznych, co roku analizowane są wspólnie z Naczelnikiem Wydziału Edukacji. Czasami zdarza się, że wykres EWD znacznie odbiega od danych egzaminacyjnych świadczących o tym, że np. 100% zdawalność matury w AZS na wykresie EWD jest odczytywana, jako wartość ujemna i szkoła w wykresie tym będzie wymagała pomocy. Należy zauważyć, że EWD przedstawia wyniki z trzech ostatnich lat. Wyniki na wejściu to wyniki jakie uczniowie uzyskali na egzaminie gimnazjalnym, a wyniki wyjścia to wyniki jakie uczniowie uzyskali na egzaminie maturalnym. Na zjawisko zniekształcania danych wpływa szereg czynników, chociażby liczba uczniów zgłoszonych do egzaminu, która różni się od liczby uczniów, którzy faktycznie przystąpili do egzaminu w maju. Często zdarza się tak, że uczniowie klas słabszych, po egzaminie gimnazjalnym lub maturalnym na wykresie EWD osiągają lepszy wynik w stosunku do uczniów z klas, w których uczniowie osiągali wysokie wyniki w procesie nauczania. Problem ten sygnalizują zarówno nauczyciel, którzy od lat zajmują się EWD, jak i uznani eksperci w tym zakresie. Proszę mieć jednak na względzie, że wszystkie wyniki egzaminów zewnętrznych od lat są analizowane nie tylko przez OKE i CKE, ale również przez dyrektorów i nauczycieli piekarskich szkół. Należy również zauważyć, że metoda EWD nie jest miarą jakości edukacji, ponieważ nazbyt mocno koncentrują się tylko i wyłącznie na wynikach egzaminów.